1. HISTORICO ESCOLAR

               A unidade municipal de Educação Infantil Gabriel de Oliveira Dias, situada à rua Radialista Aparecido s/n, Vila Planalto em Rondonópolis. Iniciou seus trabalhos em 1989, numa casa que situava-se à rua Shelma Lombardi em prédio alugado atendia aproximadamente 30 crianças conforme relatos e documentos deste período,  porém sem uma estrutura adequada. No final dos anos 90 a unidade mudou-se para a rua Sergipe, num  prédio também alugado e um pouco mais apropriado que o anterior, onde ficou até setembro de 2000. Devido a grande demanda de crianças e reivindicação da comunidade, construiu-se o prédio próprio contendo três turmas totalizando o atendimento de 79 crianças. Em 2000 através da Lei 3407 de 21 de dezembro de 2000, fica criada a Unidade Municipal de Educação Infantil Gabriel de Oliveira Dias, sitiada a rua Radialista Aparecido Neto,123, Vila Planalto, através do Prefeito Municipal, Percival Muniz, patrono devido ter sido criança atendida na creche bem como filho da professora, Ivone Andréa de Oliveira Dias.  Esta unidade escolar vem ao longa dos anos contribuindo  com as  famílias do bairro, e adjacentes, possibilitando assim que as mães trabalhadoras possam suprir as necessidades econômicas familiares sabendo que seus filhos estão bem educados e cuidados.

               Mesmo com a construção do novo prédio, continuou a grande demanda de crianças na lista de espera, houve a ampliação de mais uma sala de aula, ofertando atendimento para mais 30 vagas para as crianças da demanda reprimida, totalizando o atendimento a 114 crianças. Mesmo com  as ampliações, é importante ressaltar que ainda continua sendo um dos maiores problemas que temos atualmente a extensa lista de espera. Ainda no contexto da problemática enfrentada pela unidade escolar, a necessidade de  um parque adequado a faixa-etária de 0 a 03 anos, uma vez que a estrutura do mesmo e de ferragem. O espaço físico da  escola em sua maioria é  apropriado  a desenvolver as prática pedagógicas com liberdade visando à construção do conhecimento significativo às crianças. Nessas praticas a comunidade tem sido parceira tanto na construção pedagógica e reivindicações para ampliação de  atendimento a comunidade que necessita de vaga. As crianças  atendidas são do próprio bairro e adjacências:   Vila Planalto, Jd. Pindorama, Santa Cruz, Morada dos Bandeirantes, Santa Clara, Jardim Vera Cruz, Jardim Guanabara, Marechal Rondon, Jardim Liberdade,  Dom Bosco, Ipiranga,  Vila Esperança, , Jardim Progresso, Jardim Vera Cruz, Centro,  Jardim Tropical, Vila Ipê, Vila Esperança, Jardim Marialva, Jd. Assunção, Conjunto São José I e II,  João de Barro. A Comunidade do Bairro Planalto é Constituída por pessoas de baixa renda, parte dos trabalhadores atuam em empregos formais e outra parte  composta por desempregados. No entanto, é uma Comunidade prestativa e sempre disposta a ajudar quando solicitada.

               No decorrer dos anos, temos discutido no âmbito educacional as diversas teorias de ensino, com objetivo e intenção de elaborar um enfoque alternativo para as práticas pedagógicas habituais.

               Este desafio para os que fazem parte da educação, requer, principalmente esforços para transformar a escola num espaço propício à aprendizagem significativa. Nesse sentido, o coletivo desta unidade de ensino prima pela elaboração e construção de um projeto de ensino que viabilize a reflexão sobre o tipo de formação que queremos assegurar aos nossos alunos.

               Destacamos ainda a necessidade da compreensão adequada dos conceitos, princípios e procedimentos no que concerne esse trabalho, uma vez que a proposta far-se-á mediante estudos, pesquisas, observações, interpretações, registros, discussões, onde o “aprender a aprender” o “aprender a fazer se concretizará à medida que forem surgindo as temáticas a serem trabalhadas.

    Dessa forma o educador necessita ter uma visão educacional e conjuntural da educação nos dias de atuais, pois suas ações dependeram dessa ótica, além de vários outros aspectos que envolvem esse processo e caracterizam nossa prática educacional. Trazendo essas discussões para o coletivo de professores e Funcionários  desta unidade de ensino, fez suscitar reflexões, questionamentos, incitando a busca de novos paradigmas que apontem para novas formas de pensar a educação escolar.

    Base nessas considerações, foram efetivadas várias ações, tais como: reuniões e pesquisas, com pais, alunos, conselho, professores e demais funcionários da escola. Sendo que cada participante apontava prioridades, ações e metas que permitirão delinear a elaboração da proposta de trabalho. Para obter os dados de caracterização da comunidade foi elaborado pelo coletivo da escola um instrumento diagnóstico no qual contou com o envolvimento de todos os professores, funcionários, pais e alunos  foram tabulados os dados. Diante das problemáticas e dificuldades a escola tem procurado através de estudos e reflexão da realidade atual construir um currículo integrado e pautado na autonomia do sujeito, respeitando o desenvolvimento individual e coletivo da criança, e através de suas criações, por meio do aprendizado via brincadeira, lúdico e construções do aprendizado.

     A construção do conhecimento acontece naturalmente por meio do lúdico, nas atividades e ações que são trabalhadas rotineiramente. Sempre lembrado que os limites cognitivos de cada criança são respeitados.